Concept Diary
Inleiding
Mijn interesse voor stereotypen bestaat al vrij lang; vanaf jongs af aan hield ik mij hier onbewust al mee bezig. Natuurlijk maakt iedereen gebruik van stereotyperingen om denkwijzen te versnellen en te versimpelen (Aronson et al., 2014). Het houdt mij bezig dat stereotyperingen een negatieve invloed kunnen hebben op mensen, bijvoorbeeld door middel van discriminatie. Ik heb zelf niet met discriminatie te maken en heb daarom besloten om te kijken met welke stereotyperingen ik zelf krijg te maken. Ik heb veel plezier in mijn opleiding en praat hier graag over met mijn vrienden. Alleen krijg ik vaak te horen dat hun opleiding moeilijker is, omdat ik een creatieve opleiding doe. Ook waren in eerste instantie mijn ouders geen voorstander van het kiezen van het profiel ‘C&M’, dit pakket stond namelijk bekend als pretpakket. Uiteindelijk heb ik toch C&M mogen kiezen, maar ik moest dan wel economie en wiskunde in het pakket nemen.
Synopsis
Stereotyperen doet iedereen, zijn we ons hier wel bewust van? En wat zijn de gevolgen? Drinken Polen echt alleen maar vodka? Zijn creatievelingen echt alleen maar vage mensen?
Scope, definitie en context
De hoofdvraag:
‘Hoe kan ik de doelgroep aan het denken zetten over stereotyperingen rondom creatieve beroepen/ opleidingen?’
Ik begon met het doen van verschillende onderzoeken. Zo heb ik bijvoorbeeld onderzoek gedaan naar stereotyperen zelf en de effecten daarvan. Zo heb ik kunnen concluderen dat stereotyperen handig kan zijn om men te waarschuwen, zo weet je bijvoorbeeld dat als je een tijger ziet dat je moet rennen! Als je niet zou stereotyperen dan worden je zintuigen overladen met informatie (van der Wolk, 2012). Ondanks dat er dus ook positieve kanten zijn bij het stereotyperen, zijn er vooral veel negatieve kanten van stereotyperen. Een stereotype is een generalisatie over een groep mensen, waarin bepaalde karaktereigenschappen zijn toegewijd aan alle mensen uit die groep los van de actuele verschillen van leden van de groep (Aronson et al., 2014). Doordat je een hele groep generaliseert kan een gevolg zijn dat je de individuele leden discrimineert. Men maakt stereotypes op basis van fysieke, mentale of beroepsmatige kenmerken (Aronson et al., 2014).
Ik wil in dit geval onderzoek doen naar stereotyperingen op beroepsmatige basis. En dan met name op het gebied van creatieve beroepen of opleidingen. De doelgroep die ik wil aanspreken bestaat eigenlijk uit 2 leeftijdsgroepen. Ten eerste wil ik de studenten aanspreken, ik wil dat zij zonder het in de weg zitten van stereotyperingen een opleiding kunnen kiezen. Ook wil ik dat zij anderen niet zullen vooroordelen op hun opleiding keuze. De andere leeftijdsgroep bestaat uit ouders met kinderen, ik wil dat zij hun kinderen niet beïnvloeden in het maken van een studiekeuze.
Methode en aanpak
Om de deelvragen (en uiteindelijk de hoofdvraag) te kunnen beantwoorden zal ik onderzoek doen op verschillende methoden uit het CMD Methods Pack. Ik zal beginnen met het verzamelen van zoveel mogelijk informatie door middel van deskresearch. Vervolgens zal ik door middel van een survey informatie proberen te vergaren bij de doelgroep over stereotyperen. Ten slotte zal ik een interview houden met de doelgroep om de stereotyperingen over creatieve beroepen/ opleidingen in beeld te krijgen. (HAN University of Applied Sciences & Amsterdam University of Applied Sciences, z.d.).
Op het begin van dit project heb ik mij voornamelijk verdiept in het stereotyperen zelf. Ik heb verschillende experimenten gedaan waar verschillende vormen van stereotyperen te zien zijn. Deze experimenten zijn hieronder te zien:
In figuur 1 is de door mij gemaakte poster te zien voor de pitch. Op de poster is te zien dat ik toen van plan was om een spel te creëren met als onderwerp discriminatie. Met spel leek mij een goed idee, want door het gebruik van spellen kun je mensen doelgericht kennis en vaardigheden aanleren. Ook zorgt een spel ervoor dat een bepaalde activiteit als meer uitdagend en leuk wordt gezien (Peeters, 2018). Echter bleek dat er al veel bestaande spellen/ onderzoeken zijn gedaan door middel van spel en discriminatie. Ook is discriminatie niet iets wat bij mij speelt of waar ik last van heb.
Uitvoering en experimenten
In figuur 2 zie je ook verschillende schetsen waarin stereotyperen wordt behandeld. Ik wilde hier expres op stereotyperingen inspelen.
Deze experimenten zijn alle drie al uitgevoerd, dus hier heb ik het dan ook bij gelaten.
In figuur 3 heb ik een Pool getekend volgens wat de stereotypen zeggen. Ik wilde de stereotypering ontkrachten door te laten zien dat hij bijvoorbeeld een arts was. Ik vond het idee niet goed/relevant genoeg om mee door te gaan.
In figuur 4 zie je een experiment waar ik mensen vroeg om hunzelf te omschrijven. Deze omschrijvingen mochten van alles zijn. Ik heb iedereen gekoppeld met iemand anders en gevraagd of ze hun persoon wilde natekenen door de omschrijving die is gegeven. De personen kenden elkaar niet. Ze moesten dus expres anderen stereotyperen. Als ik de respondenten vervolgens de foto’s stuurde van hoe de ander er echt uit zag kwamen er vaak reacties als ‘oh, fascinerend’.
Ook heb ik een video gemaakt waar ik mensen expres in een hokje plaats, deze is te vinden door te klikken op de volgende linkje:
In figuur 6 zie je dat ik heb geëxperimenteerd met het bekijken van een afbeelding/ situatie zonder te stereotyperen. Vervolgens zie je in figuur 7 wat je ingeving zou zeggen doordat je wel kan stereotyperen, de verschillen liggen dus naast elkaar hier.
In figuur 8 zie je een experiment waarin ik respondenten heb gevraagd om een bepaalde afbeelding te bekijken en te omschrijven wat ze zagen, maar ze mochten niet stereotyperen.
In de figuren 9 t/m 13 zie je dat ik verschillende schetsen heb gemaakt van schermen voor een interactieve game. Mijn idee was om door middel van een interactieve game men te laten zien dat stereotyperingen over creatieve opleidingen onjuist zijn.
In de figuren 14 t/m 19 zie je verschillende schetsen voor mogelijke eindproducten.
Online survey
Deskresearch
Hieronder zie je verschillende foto’s/ video’s die mij inspiratie hebben gegeven in het doen van experimenten.
Interviews
Ik heb aan mensen uit mijn omgeving vragen gesteld over hun mening wat betreft creatieve beroepen/ opleidingen. Het interview is te vinden in de figuren 30, 31 & 32.
Ook heb ik interviews gehouden met klasgenoten, die dus ook een creatieve opleiding doen. Dit interview is te vinden in de figuren 33, 34 & 35.
Herkansing
Helaas heb ik het vorige eindproduct niet met een voldoende afgerond, om dit alsnog met een voldoende af te ronden heb ik mijn proces weer opgepakt. Hieronder zal ik mijn proces weergeven gedurende de herkansingsperiode.
Ik ben begonnen met het vragen van feedback op mijn vorige eindproduct bij verschillende videografen. De gekregen feedback vind je in figuur 36, 37 & 38.
Vervolgens heb ik onderzoek gedaan naar o.a. filmmethodes, kadrering, etc. De belangrijke bevindingen opgedaan uit dit onderzoek vind je in de figuren 39, 40 & 41.
Na het doen van onderzoek en het krijgen van feedback ben ik gaan brainstormen d.m.v. mindmaps. Deze mindmaps vind je in de figuren 42 & 43.
Op basis van het onderzoek, de feedback en de mindmaps ben ik een script gaan schetsen. Deze vind je in de figuren 44, 45 & 46.
Dit script wil ik uiteindelijk gaan verfilmen, zodat ik de doelgroep aan het denken kan zetten over stereotyperingen rondom creatieve opleidingen/ beroepen.
In mijn vorige eindproduct heb ik 1 kant laten zien van het stereotyperen, namelijk de stereotyperingen zelf. Ik wil de doelgroep nu aan het denken laten zetten over hun beeld van creatievelingen door de keerzijde/ werkelijkheid te laten zien.
Evaluatie en conclusie
Wat ik heb geleerd van seminar is dat je zoveel mogelijk moet schetsen, deze hoeven niet mooi te zijn. Ik heb gemerkt dat ik weinig schetste, maar dat ik al gelijk aan de slag ben gegaan. Dit resulteerde tot heel veel verschillende computerbestandjes en losse notities met brainstorm ideeën. Ik heb dus ook meer orde nodig.
Over het onderwerp stereotyperen ben ik meer te weten gekomen, ik dacht nooit zo uitgebreid na over stereotyperen namelijk. Zo heb ik bijvoorbeeld geleerd dat er ook positieve kanten zijn aan stereotyperen. Ook merk ik nu sneller op als ik zelf aan het stereotyperen ben.
De toekomst van…
Uiteindelijk hoop ik, als toekomstige CMD-professional, dat ik anderen aan het denken kan zetten over hun beeld van creatievelingen. Door dit te bereiken hoop ik dat men sneller zal kiezen voor een creatief beroep/ opleiding. Ook hoop ik dat het doen van een creatief beroep/ opleiding meer wordt geaccepteerd door anderen. Ik wil, door de doelgroep aan het denken te zetten, het stereotyperen verminderen.
Bronnenlijst
Aronson, E., Wilson, T. D., & Akert, R. M. (2014). Social Psychology (8ste editie). CPI UK, Engeland. ISBN: 987-1-78399-575-2.
AV College. (z.d.). Cinematografie – Beeldkaders. Geraadpleegd op 18 november 2020, van https://avcollege.nl/avcollege/index.php/lesaanbod/modules/lesson/cinematografie-beeldkaders
DixonFuller2011. (2012, 8 februari). Doll Test. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=tkpUyB2xgTM
de Videomakers. (2017, 25 januari). 5 tips voor Professionele Shots | Tutorial | de Videomakers 2017. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=RVNjnTMtOfU&list=PLgYwzkjqFDzaonBt10pDc_2VzWTp4NzgD&index=9
de Videomakers. (2019, 9 januari). Professioneel filmen met je smartphone, stap voor stap | Voor beginners | de Videomakers. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=BbwHi2FOBoM
Dijck, E. (2018, 18 december). 24 tips om beter video te monteren. Erwin van Dijck Videoproducties. https://www.erwinvandijck.com/24-tips-om-beter-video-te-monteren/
CMD Methods Pack: Find a combination of research methods that suit your needs. HAN University of Applied Sciences – Amsterdam University of Applied Sciences, the Netherlands. ISBN/EAN: 9990002057946. https://cmdmethods.nl.
Peeters, W. (2018, 27 februari). Wat is Gamification? Vernieuwenderwijs.https://www.vernieuwenderwijs.nl/wat-is-gamification/
Sire. (z.d.). 2002 – De maatschappij. Dat ben jij.4. Geraadpleegd 24 september 2020, van https://sire.nl/campagnes/de-maatschappij-dat-ben-jij-4/
SoulPancake. (2018, 8 februari). What Assumptions Do Kids Make About Each Other? | Reverse Assumptions. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=iDcWB3seS0w
Van der Wolk, R. (2012, 18 december). De Voordelen en Nadelen van Aannames. Robert van der Wolk. https://robertvanderwolk.nl/aannames/
English Summary
During the Seminar course I was involved in researching stereotypes. I have explored both the negative and the positive sides of stereotyping. My goal is to reduce stereotypes towards creative professions and education by getting people to think about their image of creatives.
Dankwoord
Ik wil graag Caro en Juri bedanken voor alle wijze lessen die ze mij hebben geleerd tijdens dit blok. Ook wil ik ze bedanken voor het feedback geven gedurende het vak Seminar. Ik wil verder iedereen bedanken die mee heeft geholpen aan de experimenten, het geven van feedback, interviews en het beantwoorden van de online survey. Ten slotte wil ik mijn huisgenoot Sacha bedanken voor het meedenken en het lenen van haar boek ‘social psychology’.
